近年来，寿县聚焦干部教育培训关键环节，抓实训前、训中、训后全链条管理，有效破解培训供需脱节、成效不明显等难题，切实提升干部教育培训质效。

  聚焦提质增效，开展调研征询，让教育培训有“实质”。每年年初，结合县委、县政府中心工作，广泛收集全县各级党员干部的培训需求及意见建议，形成培训需求清单。搭建分层分类调研机制。针对不同层级、不同岗位的干部对干部教育培训的需求存在的差异性问题，寿县通过问卷调研、个别访谈、召开座谈会等形式，广泛征集培训意见，梳理汇总并全面分析。根据调研需求制定班次计划清单，包括理论教育、党性教育、专业化素质能力等7大类培训内容。建立动态需求反馈机制。在党员教育中心征集教育培训意见建议的同时，收集干部培训需求和意见建议，提升培训的针对性、实用性。让“需要的干部”走进“合适的班次”学到“有用的内容”。完善联培联育合作机制。寿县设立了寿春、小甸等六个乡镇党校，为确保乡镇党校有效开展干部培训工作，建立以县委党校为龙头，乡镇党校联动的培训协作机制，共享优质教学资源，确保党员干部培训需求与乡镇发展需要的有机衔接。

  聚焦实际需求，精准分类施训，让教育培训更“实用”。寿县瞄准乡科级干部、年轻干部、专题班干部的不同培训需求，分类施策，在常规培训的基础上探索新模式，提升干部教育培训实效。乡科级干部开展研学取经。为提升乡科级干部履职能力，寿县探索到先进地区研学“取经”。2024年举办长三角一体化培训班，组织25个乡镇和部分县直单位主要负责人赴滁州开展为期一周的学习。2025年第一期乡科级干部培训班到浙江大学学习一周，第二期乡科级干部培训班到合肥市委党校学习一周。通过“看、听、评、议”，引导干部对标先进、找出差距、启发思路、找准路子。年轻干部建立“三人行”小组制度。针对年轻干部工作经验不足，在2025年中青年干部培训班实行“三人行”小组学习制度。3到5人为一小组，采取课上课下交流、线上线下交流、理论业务交流等方式，通过小组互助学、督促学、抱团学，推动取长补短。以小组为单位“领题”调研，深入农村、企业等基层一线，形成调研报告49篇。还积极搭建交流平台，先后举办学员论坛、读书交流会、分组研讨等活动10余次。专题班干部聚焦履职需求。如对选派到村担任第一书记、到项目一线推进征地拆迁任务、到县域经济薄弱环节开展攻坚战的党员干部，按照“干什么学什么”“缺什么补什么”原则，设置相对应培训板块，引导党员干部及时填补知识空白、补齐能力短板，提升履职能力。

  聚焦课程设置，科学量化评估，让教育培训见“实效”。针对干部培训优质资源不足、效果不佳等难题，整合多方资源，建强用好优质师资库、精品课程库、典型案例库。建强“三库”资源优化培训供给。采取外部聘请一批、本土挖掘一批、内部培养一批的方式，建强优质师资库。围绕部门职责、经历特长等开发课程，举办领导干部上讲台精品课推荐评比活动，探索实施优质课程“揭榜领题”计划，围绕重点热点课题开展定向攻关，建强精品课程库。聚焦人居环境整治、乡风文明、城市更新等领域征集典型案例，作为各类教学的基础素材；从园区发展、基层治理等方面选题，组织党校教师成立团队开发案例课程，建强典型案例库。落实课程评价优化师资力量。出台教学质量评估办法，从严落实课程评价制度，细化量化课程评价指标，参训学员采取线上“一课一评”的方式，对授课教师的授课选题、授课形式、课程内容、教学方法、互动情况等进行逐一评价。组建考评小组量化考评机制。县委组织部会同县委党校组建考评小组，采取“平时考评+民主测评”的方式开展考评。班主任根据学员日常表现和参学情况，对照考评指标进行评分。培训结束后，考评小组对每名学员形成综合鉴定材料，将学员考评情况反馈学员本人及所在单位党组织。